Bir Öks Kaldırıldı 3 Öyp Getirildi

OKS kaldırıldı, yerine 6. 7. 8. sınıfın sonunda yapılacak OYP getirildi. Bir defa yaşanan sınav stresini ve sıkıntılarını 3’e katladı. Özel ders verenlerin,  özel dershanelerin müşterisini 3’e katladı. Milli Eğitim Bakanlığı öğretmenine gene güvenemedi. Sınavsız geçişi aşamalıda olsa kaldırmayı göze almadı. 
     Milli Eğitim Bakanlığı  7 yıl aradan sonra Türk Milli Eğitim sisteminde kademeler arası geçişler yönlendirme ve sınav sistemini görüşmek ve kara bağlamak için  13–17 Kasım 2006 tarihinde  17. Milli Eğitim Şurasını topladı. 17. Milli  Eğitim Şurası  OKS ile ilgili “ İlköğretim 8. sınıf sonunda yapılan OKS kaldırılmalı; bunun yerine öğrenci başarısının, zihinsel ve sosyal gelişimlerinin izlenmesine yönelik rehberlik hizmetlerine, öğretmenler kurulu ile ailelerinin kararına dayalı bir yöneltmeye ağırlık verilmelidir. Ölçme ve değerlendirme; öğrencilerin öğrenme eksikliklerinin saptanması, öğrenme başarılarının artırılması ve öğretim hizmetinin geliştirilmesi amacıyla kullanılmalıdır.” (Şura kararları madde 47) 
     Bakanlık “Ortaöğretime Geçiş Modeli” ni bir basın açıklaması ile kamuoyuna duyurdu.  Yapılan basın açıklamasında  OKS niçin kaldırılmalıdır` Sorusuna mevcut sistemin çocuklarımızı hayata hazırlama ayağının eksik kaldığını, belli bir zaman diliminde ve tek sınavla ölçülmesi sebebiyle telafisinin olmaması,  okul dışı bilgi kaynaklarına erişim imkânı  olmayan öğrenciler aleyhine eğitimde fırsat eşitliğini bozduğu, aileleri özel dershaneler  ve özel öğretmenlere yönelttiği ve özellikle dar gelirli aileleri mali açıdan zorladığı, ergenlik döneminin,  coğrafi bölgeler ve iklim farklılıkları nedeniyle değişik yaş gruplarında yaşanması; ergenlik çağına 8 inci sınıfta giren öğrenciler açışından olumsuzluklara yol açtığından dolayı OKS nin devam etmesinin düşünülemediği, ancak bugünkü şartlarda  OKS nin tamamen kaldırılmasının ve ortaöğretime  sınavsız geçişin mümkün olmadığı belirtilmektedir.
     Yeni modelin amaçları ise; yeni müfredatın felsefesini yerleştirmek, ortaöğretime geçişin tek bir sınav yerine sürece dayalı  üç sınavla objektif bir yerleştirmeyle gerçekleştirmek, 6,7 ve 8. sınıflarda yapılacak merkezi “Seviye belirleme Sınavları” ile öğrencilerin süreç içindeki gelişimlerini değerlendirmek,  “Ortaöğretim Yöneltme ve davranış Puanı” ile öğrencilerin 3 yılsonunda yapılan gözlemlere dayalı olarak yetenek, ilgi ve değerlerine uygun alanlara yönelmelerini kolaylaştırmak, okul ve il eğitim yöneticilerinin öğretmenlerin performanslarını gözlemlemeye yönelik veriler sağlamak   olarak açıklanmaktadır.
     Yeni model ortaöğretime geçişi; 6,7 ve 8. sınıf sonunda yapılacak merkezi  seviye belirleme sınavının %70 oranında, yılsonu başarı puanı %25 oranında, yöneltme ve davranış notunun ise %5 oranında etkili olacağı ve 3 yılın sonunda toplam olarak belirlenecek genel ortaöğretim yerleştirme puanı (G-OYP) ile yapılacağını açıklıyor.
                                                                                                                                           

    Yeni model, OKS nin yukarıdaki belirtilen olumsuzluklarını ortadan kaldırmamaktadır.  Hayata hazırlama ayağının eksikliği  3 sınavla mı giderilecek. Bu okulda yapılacak hayata dönük sosyal yaşantılar, beceriler, tutumlar, değer yargıları ve eğitimsel değeri yüksek aktivitelerle mümkündür. Belli bir zaman diliminde ve tek sınavla ölçülmesi ise yeni modelde yine belirli bir zaman diliminde ve üç sınavla mı giderilecek. Sınavın her hangi birine  her hangi bir nedenle  katılamayan öğrencinin hakkı nasıl telafi edilecek. Yeni modelin  okul dışı bilgi kaynaklarına erişim imkanı  olmayan öğrenciler aleyhine fırsat eşitliğini nasıl sağlayacağı ```   Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamanın yolu bölgesel kalkınmışlık farklılığını gidermekle, gelir dağılımının eşitliğini sağlamakla, her ailenin eğitime ayırabileceği kaynağı eşitlemekle, eğitime bütçeden ayrılan payı yeterli hale getirmekle,  eğitimi özelleştirmekle değil, parasız hale getirmekle, şubelerdeki öğrenci sayılarını en çok 30’a düşürerek ve normal eğitim yapabilecek yeterliliğe kavuşturmakla,    okullara öğrenci sayısı baz alınarak bütçe ayırmakla mümkün olabileceği  göz ardı edilmektedir. Eski sistemin aileleri özel dershaneler  ve özel öğretmenlere yönelttiği ve özellikle dar gelirli aileleri mali açıdan zorladığı, yeni sistemde 8. sınıfta özel öğretmene ve özel dershane düşünen öğrenciler ve veliler bu ihtiyacı hem 6. sınıfta, hem 7. sınıfta, hem de 8. sınıflarda zorunluluk gibi  hissedeceklerdir. Ailelerin çocuklarını sınava hazırlanmaları için bütçelerinden  ayıracakları  mali kaynak üç katına çıkacaktır. Mali imkanı yetersiz olan aileler ya diğer ihtiyaçlarından kısacaklar yada sürecin  başından 6. sınıfta pes ederek çocuğunu istediği okulda okutmaktan vazgeçecektir. Özel dershanelin pastaları daha da  büyüyecektir. Öte yandan ergenlik çağına 8 inci sınıfta giren öğrenciler açışından olumsuzluklara yol açtığı belirtilmektedir. Ülkemizin coğrafi şartları özellikle kız çocuklarımızın 12-15 yaşlarda ergenlik çağı sorunlarını yaşadıkları bir gerçektir. Bu demektir ki ülke genelinde tüm öğrencilerimizi olumsuz etkileyecektir.
     Bakanlığın yaptığı açıklamada yeni modelin amaçlarından birinin de (Madde 10) okul ve il eğitim yöneticilerinin, öğretmenlerin yıllık olarak performanslarını gözlemeye yönelik veriler sağlamaktır. Denilmesi İllerin, okulların ve okul içinde öğretmenlerin öğrencilerin Ortaöğretim Yerleştirme Puanları ile ölçüleceği  eğitimcileri rahatsız etmektedir. Seçme ve sıralama sınavı yapacaksınız,  bunun gerek iller arasında gerekse okullar arasında gerekse öğretmenler arasında birincisi de  sonuncusu da olmak zorundadır, eski sistemde olduğu gibi, şartlarınız eşit bile olsa.
     Yeni ortaöğretime geçiş modelinin eski sistemden olumsuzlukları daha çoktur. Öğrencilerimize, velilerimize, öğretmenlerimize daha büyük sıkıntılar ve stres getirmektedir. Özel öğretmenliğe ve özel dershanelere daha büyük artılar getirmektedir. Bu sistemle eğitim parası olanlar lehine fırsat eşitliğini bozmaktadır. Toplumumuzun  yetişmiş insan gücü donanımına ise bir katkısı da olmayacaktır.
     Dünyanın birçok ülkesi eğitim iş görenlerine güvenerek sınavsız geçişleri başarmıştır. Dünyanın birçok ülkesinde dershaneler yoktur. Kademeler arası geçişler bireylerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirmelerle ve ortaöğretim kurumlarına konulmuş deneme süreleri ile yapılmaktadır. Bakanlığımız yeni bir model getirmemiş, eski modeli biraz daha karmaşıklaştırarak ve zorlaştırarak,   adı değiştirerek devamında karar kılmıştır.